portur.top

  

Bästa artiklarna:

  
Main / If87127 standardbaserade matematiska delar och helheter

If87127 standardbaserade matematiska delar och helheter

Nedan finns resurser som är användbara för att utforska, implementera och skapa en vision för standardbaserad gradering. Jag har forskat på detta och ditt system, särskilt autokrathandledningen! Hej tack så mycket för de fina orden! Jag uppskattar det verkligen. Lycka till med omkopplaren, och gärna maila mig några frågor när som helst. Detta var en bra resurs för mig när jag överförde mitt betygssystem till standardbaserad betyg.

Tack för de fina orden! Tack igen! Det här är en otrolig blogg. Jag älskar SBG och är så glad att se ditt organiserade system som är så tankeväckande. Jag vill använda AutoCrat !!!!! Tack så mycket för den positiva feedbacken, Megan! Låt mig veta om du har idéer för förbättringar.

Jag gillar verkligen autoCrat! Bra verktyg. Jag håller på att göra övergången till SBG med min begåvade matte i 6: e och 7: e klass. Tack för alla fantastiska resurser. När tar studenter om frågesporter? I slutet av klassen? På specifika dagar? Blir också frågesporter allt svårare? Jag trodde att jag läste det någonstans ... jag är lite överväldigad av logistiken. Dessutom håller jag vanligtvis mina frågesporter på samma svårighetsgrad för att hjälpa barnen att visa framsteg, men jag har inga problem med att svårighetsgraden ökar.

Jag tror att det kan vara en bra idé för en student som försöker ta om för att få ett betyg från 90 till 100. En bra utmaning är till hjälp för den studenten. För mina mindre självsäkra, mer kämpande elever tycker jag om att hålla samma svårighetsgrad för att inte krossa deras ande.

När det gäller logistik gillar jag bara att göra en digital kopia av mina ursprungliga frågesporter och sedan ändra siffrorna därifrån. Detta hjälper till att spara tid. Jag är utom tacksam för din omtänksamhet, djupa insikter och hur du tydligt värderar barnens värdighet i alla dina system.

Vad utgör den dagliga delen? Handlar den delen fortfarande om innehållsmästerskap, eller handlar det mer om klassdeltagande? Tack så mycket för de otroligt snälla orden!

Det betyder så mycket, och jag uppskattar det verkligen. Jag ger ett veckovis dagligt betyg på fredagar baserat på de ansträngningar och lagarbete som jag såg från varje elev under veckan. Jag betygsätter dem på samma sätt som hur jag betygsätter deras frågesporter. Jag brottas också med hur mycket procent som ska läggas i den här kategorin men för att jag i slutändan vill att systemet ska baseras på innehållsbehärskning.

Det enda som håller mig i 70-30-kategorin är att 1 kvarstår i enlighet med distriktsreglerna och 2 jag gillar att belöna barnen som jobbar hårt men inte nödvändigtvis presterar mycket på sina frågesporter.

Hur fungerar det logistiskt och hur svarar eleverna? Sheesh, ledsen för den flerskiktade frågan, men jag har också en till på den här idén: Jag ger inte veckodagskvaliteten offentligt. Jag lägger bara upp det i online-klassboken för att barnen ska se att mina elever är ganska bra på att kontrollera ofta så att de ser det.

Detta kan leda till ett bättre förhållande samt bättre karaktärsutveckling. Jag måste börja prova det. Tack för idén! Jag gillar ändå inte att skriva betyg på papper.

Jag läste en bra bok av Dylan Wiliam som sa att forskning har visat att barn helt ignorerar feedback när de ser ett betyg. Men återigen gillar jag din idé att göra någon form av individuell debrief för att bättre förstärka framsteg och relationsbyggande.

När det gäller distriktsöverensstämmelse, ja, jag menade kravet att lägga in ett betyg per vecka. Dessutom kräver mitt distrikt att varje lärare använder en viss procentuell fördelning för huvudbetyg och dagliga betyg. Jag gillar tanken på en minikonferens också. Jag har en annan fråga nu: Hur gör du dina brevbetyg? Är det bara ett rakt genomsnitt med standardavgränsningar e. Mina brevbetyg är bara ett rakt genomsnitt med standardavgränsningar.

Ett sätt jag försöker göra detta är att sätta den här bilden framför dem före varje formellt frågesport. Jag måste säkerhetskopiera det med mina metoder. Att inte lägga betyg på papper har hjälpt. Jag ser också till att inte lägga ett betyg i online-klassboken de kan komma åt förrän vi har gått igenom frågesporten som en klass.

Detta uppmuntrar dem att analysera sitt arbete och hindrar också barn från att kika. En sak som verkligen har hjälpt är att ge ograderade frågesporter något ofta.

Så jag rekommenderar starkt att barnen ges möjligheter att visa vad de vet utan betyg. Olika strategier fungerar med olika barn, och det tar ett tag att stärka och bygga förtroende. Jag känner att jag måste upprepa mina avsikter ofta, men med tiden verkar de flesta barnen köpa in. Så det kan ta ett tag säkert. Dane, jag vill tacka dig för den information du har lagt här.

Jag har funderat över en switch på SBG i mitt klassrum ett tag. Jag undervisar i 7: e klass Matematik och algebra 1. Det verkar passa mycket bra i klassrummet i matematik. Jag har några frågor till dig. Hur ser en vanlig klassperiod ut i ditt rum?

Hur lång tid tar frågesporterna? Min Algebra-klass körs för närvarande i mallen Vänd klassrum. Eleverna tittar på en video som jag har skapat om ämnet de kommer att arbeta för nästa klassperiod. De ställde frågor i slutet av videon, medan det är friskt i deras hjärta med hjälp av en webbplats som heter Edpuzzle.

Vi tar upp dessa frågor i början av lektionen, och sedan spenderar eleverna en majoritet av klassen genom att arbeta igenom problem i det ämnet. I slutet av klassen frågas de om den specifika saken. Vid den här tiden har jag bara två frågor om frågesporten. Men jag inser att om jag flyttar till SBG kommer jag att behöva öka antalet frågor på frågesporten om det finns mer än en standard som omfattas av ett avsnitt.

Tack igen för webbplatsen och de fantastiska resurserna. Jag kommer att påpeka dessa saker till min rektor för hennes granskning. En normal klassperiod är ganska traditionell i mitt rum. Jag försöker få barnen intresserade av någon form av krok, uppskattning eller spännande situation, och sedan lär jag direkt mycket tid. När det gäller frågesporterna beror det på klassen. Vissa klasser tar hela 50-minutersperioden att avsluta, och andra tar förmodligen halva klassen.

Jag har vanligtvis bara fyra frågor om själva frågesporten och sedan ger jag en valfri utmaning för barnen som vill bevisa att de förtjänar en 100 utan att behöva ta om. För de flesta frågesporter bedöms flera begrepp. Detta hjälper till med möjligheten att fråga alltför ofta, och det gör det också möjligt för mig att ta tillbaka begrepp som vi redan har täckt för att ompröva framstegen och i grunden ge en inbyggd återupptagning.

Jag tror att SBG definitivt kan passa, för som du sa, om det passar riktigt bra i matteklassrummet. Jag läste ett citat senare som sa att inte betygsätta barn på något förrän lärande har skett.

De gillar definitivt varför bakom SBG. Dane, på något sätt, på något sätt, tar min matematiska avdelning SBG på ett mycket liknande sätt som din inställning. Ursprungligen krävde vi att eleverna gjorde en specifik uppsättning läxproblem för att få omvärderingar av bedömningar, men vi fann att de studenter som aldrig gjorde sina läxor troligtvis behövde dessa omintag.

Så vi bestämde oss för att vi måste ge alla möjligheter och att de måste byggas in i framtida bedömningar. Sedan var vi tvungna att bekämpa behovet av att studenter behöll information. Om vi ​​tillät studenter att få högsta möjliga betyg vid den första bedömningen, skulle de kunna välja att aldrig bedömas på den igen. Den andra bedömningen har bas- och medelnivå så att eleverna kan välja att svara på basen igen eller prova mediet.

Studenter tjänar bara en poäng per begrepp, den högre poängen råder. Vi använder också rubriker för att bedöma i de flesta kurser och går den riktningen för alla kurser under nästa år. Andra kurser har inte blivit så sofistikerade och de erbjuder två eller tre inbyggda möjligheter per koncept och eleverna måste antingen förbli desamma eller öka poängen för att hålla högsta poäng.

(с) 2019 portur.top